打造身邊的“科技課堂”！市人大代表建議深化校社企協(xié)同，推動(dòng)能科技教育發(fā)展
2月4日上午，中山市第十六屆人民代表大會(huì)第七次會(huì)議正式開幕，來自全市各行各業(yè)的人大代表肩負(fù)使命，為中山的發(fā)展建言獻(xiàn)策。兩會(huì)期間，市人大代表、南區(qū)街道竹秀園中心小學(xué)教導(dǎo)主任林素巧帶來了《關(guān)于深化校社企協(xié)同融合，以高質(zhì)量科技教育賦能中山新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的建議》的議案。
“平時(shí)上科學(xué)課，學(xué)生主要在教室里聽老師講實(shí)驗(yàn)、看圖片。如果能去真正的企業(yè)看看，親手摸摸先進(jìn)設(shè)備，感受科技的力量，肯定會(huì)更有學(xué)習(xí)動(dòng)力！”林素巧常年扎根教育一線，深知同學(xué)們對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的渴望。她在接受記者采訪時(shí)說，中山有很多優(yōu)秀的科技企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，這些都是藏在身邊的“科技課堂”，可現(xiàn)在學(xué)校和這些資源之間還缺乏暢通的聯(lián)系。
近年來，中山市高度重視科學(xué)教育，已建設(shè)一批省級(jí)科學(xué)教育示范校、實(shí)驗(yàn)校，校內(nèi)科學(xué)課程開足開齊率超過97%，校內(nèi)科技活動(dòng)活躍。然而，面對(duì)新形勢(shì)新要求，單純依賴校內(nèi)資源已難以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。盡管中山在科學(xué)教育資源整合方面已有初步探索，但仍存在協(xié)同機(jī)制缺位、師資能力瓶頸、經(jīng)費(fèi)保障不足、評(píng)價(jià)導(dǎo)向偏差等問題。
“過去政府很重視科學(xué)教育，活動(dòng)大多在校園里開展。但孩子們的成長(zhǎng)需要更廣闊的天地?！绷炙厍煞窒淼?，她希望通過這份議案，讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)走進(jìn)企業(yè)、科研院所研學(xué)，“親眼看到科技如何改變生活，親身參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，這種觸動(dòng)是課堂上得不到的，能讓大家真正愛上科學(xué)、愿意鉆研技術(shù)。”同時(shí)，她發(fā)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)老師特別需要專業(yè)支持，“我們希望加大師資建設(shè)力度，讓老師能更好地帶著大家探索科學(xué)奧秘?！?/p>
在議案中，林素巧建議，中山應(yīng)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建協(xié)同指揮體系。她建議由市政府統(tǒng)籌，市教育體育局牽頭，聯(lián)合市科技局、市工業(yè)信和息化局、市文化廣電旅游局等部門，研究制定并出臺(tái)《中山市深化校社企協(xié)同賦能高質(zhì)量科技教育行動(dòng)方案》，明確未來3-5年的發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任分工與保障措施。
同時(shí)，林素巧建議，中山應(yīng)系統(tǒng)性梳理、評(píng)估和認(rèn)證本市高等學(xué)校、職業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科普教育基地、自然人文景觀等可供中小學(xué)利用的科技資源，建立動(dòng)態(tài)更新的“中山市科技教育資源白名單”或數(shù)字化“資源圖譜”，明確資源內(nèi)容、適用學(xué)段、合作方式等；同時(shí)，聯(lián)合科技館、環(huán)保企業(yè)或者農(nóng)業(yè)基地開發(fā)校本合作課程，形成“資源可查、課程可選、師資可聘、成效可評(píng)”的全鏈條支撐體系。
在平臺(tái)搭建方面，林素巧建議，中山應(yīng)升級(jí)或新建“中山市科技教育資源共享服務(wù)”線上平臺(tái)，集成資源信息發(fā)布、預(yù)約申請(qǐng)、課程案例庫(kù)、在線培訓(xùn)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等功能，實(shí)現(xiàn)資源“一圖盡覽、一鍵預(yù)約、一網(wǎng)通辦”。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，她建議中山應(yīng)較大幅度增加招聘各中小學(xué)科學(xué)編制教師，將種子教師培訓(xùn)模式制度化、體系化，持續(xù)加大投入，重點(diǎn)圍繞項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）、工程思維培養(yǎng)、科普研學(xué)課程設(shè)計(jì)、社會(huì)資源利用與轉(zhuǎn)化等實(shí)操能力，開展分層分類的精準(zhǔn)培訓(xùn)。
編輯 汪佳? 二審 陳彥? 三審 江澤豐
